Материал опубликовала

Россия, Пермский край, Пермь

Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов»

#3 класс #Математика #ФГОС #Методические разработки #Урок #Учитель начальных классов #Дефектолог #Студент-практикант #Школьное образование

Урок математики с элементами интеграции (Мир природы и человека + Чтение и развитие речи) по теме «Окружность»

Скачать
презентацию

Просмотреть
презентацию

Конкурсная работа

Всероссийский дистанционный конкурс для учителей начальных классов на лучшую методическую разработку «Конспект урока»

Урок математики с элементами интеграции

(Мир природы и человека + чтение и развитие речи)

по теме «Окружность»

(3 класс)

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Методы:

словесные (объяснение, беседа);

наглядные (применение ТСО, демонстрация схем, иллюстраций);

практические (работа с текстом, тест, построение окружностей с заданным диаметром).

Цели:

1. Создание условий для обобщения знаний учащихся об окружности, развития чертёжных умений ; контроль усвоения знаний по теме «Окружность».

2. Привитие интереса к урокам математики; развитие умения работать в группе.

3. Развитие коммуникативных умений в процессе группового взаимодействия и взаимодействия с учителем; развитие связной речи путём составления фразы для ответа на вопрос; развитие мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение) в ходе выполнения коррекционно-развивающих заданий, работы над текстом, выполнения теста.

Оборудование учителя: проектор, ноубук, экран, циркуль, линейка.

Оборудование учащихся: стихотворный текст, бланки теста, бланки для выполнения практической работы, циркуль, линейка.

Сопутствующий материал: презентация по теме урока.

Организация учебного пространства: парты расставлены группами.

Форма организация учащихся: 3 группы (с учётом учебных возможностей и имеющихся затруднений, а также с учётом психологической совместимости).

Группа	Список группы	Особенности группы
I группа		Относительно успешны в усвоении изучаемых тем по математике, чтению и окружающему миру. Понимают учебную инструкцию. Основной вид помощи: организующая.
II группа		Относительно успешны в усвоении чтения и окружающего мира. Имеют некоторые трудности в усвоении изучаемой темы по математике. Основной вид помощи: пошаговый, показ способа действия.
III группа		Относительно успешны в усвоении изучаемых тем по математике Имеют затруднения при усвоении чтения и окружающего мира. Основной вид помощи: пошаговая, показ способа действия.

Формируемые БУД:

Личностные

осознанно выполнять обязанности ученика, члена школьного коллектива, пользоваться соответствующими правами;

понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе.

Коммуникативные

вступать в контакт и работать в коллективе (учитель -ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель-класс);

использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

дифференцированно использовать разные виды речевых высказываний (вопросы, ответы, повествование, отрицание и др.) в коммуникативных ситуациях с учетом специфики участников (возраст, социальный статус, знакомый-незнакомый и т.п.)

Регулятивные:

адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);

принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия;

Познавательные:

делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;

работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных, электронных и других носителях).

Технологическая карта урока.

Этап урока

Деятельность учащихся

Время

На часах

Результат

Инд. и диф. работа

1.Организаци-онный момент.

Построение, приветствие гостей, психологический настрой, проверка готовности к уроку.

1 мин

10-41

Готовность к уроку.

2. Введение в тему урока. Объявление темы, целей.

Беседа: дата: время года, месяц, месяцы зимы, число, день недели.

Объявление плана, целей урока: проводить зиму и встретить весну – выполнить задания по математике.

3 мин

10-44

Введение в тему. Уточнение даты.

Знакомство с планом, целями урока.

Инд.помощь в составлении развёрнутой фразы детям-логопатам.

3.Коррекционно-развивающие упражнение:

Продолжи последовательность …(работа на бланке)

Расшифруй словечко… (работа на бланке)

Сравнение окружности и круга (фронтально)

5 мин

10-49

Активизация мыслительной деятельности. Уточнение темы урока.

4.Обощение знаний по теме «Сезонные изменения в природе зимой».

Работа в группах: работа над стихотворениями (дифференцированно: разные стихи для разных групп): выделение признаков зимы. Чтение стихов детьми вслух.

Работа фронтальная: Составление схемы: изменения в природе зимой.

8 мин

10-57

Повторение признаков зимы. Уточнение причинно-следственных связей в сезонных изменениях зимой.

1 и 2 группам стихотворение более сложное. 3 группе – стихотворение меньшее по объёму.

Физкультпауза

Участие в физкультпаузе.

(телесно-ориентированные техники, упражнения на улучшение взаимодействия полушарий мозга)

3 мин.

11-00

Профилактика переутомления

5.Систематизация знаний по теме «Окружность».

1. Проверка усвоения знаний детей по теме «Окружность» (выполнение теста. См. приложение)

Совместная устная проверка.

2. Чтение учащимся стихотворения о зимних забавах (со слайда).

Беседа о зимних забавах.

3. Практическая работа. Чертёж снеговика:

Повторение техники безопасности при обращении с циркулем

Измерение радиуса окружностей в модели-образце.

Построение снеговика из окружностей заданного радиуса (дифференцированно: 2-3 окружности).

5 мин

3 мин

9 мин.

11-05

11-08

11-17

Контроль усвоения знаний по теме «Окружность».

Тест выполняется каждым индивидуальноПредусмотрена помощь учителя 3 группе в чтении вопросов теста.

Чтение вслух хорошо читающим ребёнком.

Дети из 2 группы выполняет практическую работу меньшего объёма (снеговик из 2 окружностей)

6.Подведение итогов. Рефлексия:

Участие в рефлексии:

Что в уроке было необычного?

Задания из каких учебных предметов мы выполняли?

Какое задание понравилось?

Что было трудно?

Определить своё отношение к уроку (рожица у снеговика).

3 мин.

11-20

Осознание собственных достижений и трудностей.

Работа с листком обратной связи.

Инд. вопросы детям с трудностями в усвоении курса математики.

Приложение

Коррекционно-развивающие задания.

№ 1

Продолжи ряд:

№ 2

Расшифруй слово:

		Ж	К	Н	О	О	Р	С	Т	У	Ь
		5	2	6	1	7	3	8	9	4	10

Стихи для работы:

Наталья Иванова

ЗИМА

Льдом закована река
В крепкие оковы,
И пришел издалека
К нам мороз суровый.

Почернели до весны
Ветки дубов, кленов,
Лишь у ели и сосны
Цвет зимой зеленый.

Спят еноты и медведи,
Спят ежи, а их соседи -
Волк, зайчишка и лиса -
Ищут пищу по лесам.

Стаи перелетных птиц
К югу, к солнцу улетели,
А для дятлов и синиц
Дома не страшны метели.

Дятел зимнею порой
Ищет мошек под корой,

А синички к людям жмутся,
Ведь для них у нас найдутся
Крошки хлеба и зерно.
Мы повесим за окно
Пару домиков-кормушек,
Чтоб могли они покушать.

Вся природа замерла,
Затаилась в зимней сказке,
Ждет весеннего тепла
И лучей веселой ласки.

Светлана Пшеничных

ЗИМНИЙ ДЕНЬ

Льды сковали реки и озера,
В снежной дымке рощи и леса.
День короток, и еще не скоро
Он прибавит добрых полчаса.
Под ногами снег скрипит небрежно,
Солнце побороть не в силах тьмы…
Но поет синичка, нежно-нежно,
Будто бы и не было зимы.

Татьяна Коваль

ЗИМА

Хоть и холодно зимой,
Не хотим идти домой!
Лыжи, санки и коньки -
Это зимние деньки!

Пруд замерз и стал катком,
Стал сугроб снеговиком.
Праздник, елка, огоньки!
Вот так зимние деньки!

Тест по теме «Окружность»

Окружность – это …

Замкнутая линия

Плоская геометрическая фигура

Объёмное тело

Центр окружности обозначают …

Точкой А

Точкой О

Точкой R